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Trabajo desarrollado en el marco del Diplomado de Tutoria en DesarrolloHumano, Normal Serafin Peña, Montemorelos, 2008. Es interesante hacer notar que la práctica de una tutoría en el sentido humano, no solo fortalece la capacidad del tutorado para expresar sus emociones y canalizarlas en una fuerza El vínculo afectivo entre el tutor y el tutorado


Alfredo Froylan Silva Marroquín. Docente. Normal Serafin Peña. Montemorelos N.L.
Enero 2008.

INTRODUCCIÓN

La relación existente entre dos seres debe de manifestarse de una manera orgánica teniendo como principal punto de partida el lenguaje que ambos comparten y que les permite transmitir sus ideas, pensamientos y emociones; sin embargo dadas las condiciones actuales de la sociedad occidental es interesante percibir una falta de comunicación afectiva cercana entre los seres humanos.

Las tensiones sociales así como el cambio en las estructuras comunicativas dificulta la manifestación abierta entre 2 o más personas, en el campo de la tutoría esto se vuelve critico debido a que la relación que debe existir entre un tutor y el alumno requiere de una relación menos estructurada a la que tradicionalmente se le asigna al docente, mientras que por costumbre nuestra sociedad encasilla al docente como una figura autoritaria que posee diferencias marcadas sobre la forma en la que el alumno y el docente deben interactuar.

El tutor al ser participe de la formación de sus tutorados debe ser consciente de la formación que el mismo tiene como persona antes de considerar los aspectos académicos, intelectuales o aquellos relativos a las experiencias educativas cotidianas. Conocer al alumno como persona es un reto que todos los tutores tienen en parte porque al realizar este acercamiento nos desprendemos de los modelos estandarizados que han sido utilizados por casi todos los sistemas educativos, además de que requiere una mayor apertura emocional hacia las emociones que ambas partes manifiesten conforme avanza la tutoría, por ello es importante establecer ideas que permitan derrumbar los esquemas antiguos de tutoría y tener una visión mucho más abierta de la misma.

Desarrollo

La necesidad de una tutoría no debe obedecer a modelos estandarizados establecidos por la institución, más sin embargo da la impresión que debido a las crecientes deficiencias mostradas por los sistemas educativos, el papel de un tutor recobra especial importancia debido a que se ve en este a un elemento que solucionará todos los problemas de bajo aprendizaje, violencia escolar, ausentismo, deficiencia terminal y diversos problemas que pueden complicarse en la medida en que no sean atendidos.

Por lo tanto es un error pensar que el tutor soluciona los problemas que el alumno posee, tampoco puede orientar de forma directa al mismo para que encuentre una solución a sus dificultades este debe sin embargo establecer un vínculo con el mismo que le permita al tutorado acceder a sus emociones internas y mediante este conocimiento del ser trabajar por sí mismo en la solución de sus crisis vitales, para esto el tutor debe de ser el primero en abrir su persona a un campo muy amplio de emociones, las cuales en su mayoría mantiene reprimidas debido a los miedos, fantasías y dificultades que le implican el tener un contacto que muestre su condición humana.

Parte de estos temores radican en la imposición de modelos que la vida actual establece como ideales de acuerdo a las necesidades de la sociedad, se anteponen los requerimientos económicos sobre los espirituales, la rapidez disfrazada como eficiencia sobre el pensamiento reflexivo y la falta de tacto humano por un modelo tecnológico que facilite las labores administrativas reduciendo a cada ser humano a un simple número, por ello es que la figura del tutor debe de recuperar las bases humanas sentimentales como herramienta para lograr una tutoría adecuada.

Tanto el tutor como el tutorado parten casi de las mismas condiciones de fatiga y carga emocional que surgen de las condiciones actuales de vida, por lo que en primera instancia pareciera que entre ambos existe una barrera impenetrable que impide una vinculación afectiva entre ellos, una posible forma de iniciar dicho vínculo es el establecimiento de acuerdos entre ambas partes, es importante notar que dichos acuerdos no deben de tener como punto de partida la rigidez establecida por las normas impuestas sino más bien el deseo de interesarse por la relación adecuada entre ambas partes.

Esto conlleva aun replanteamiento de las reglas como tales, si bien es posible establecer reglas que ayuden en la relación de el tutor y el tutorado estas deben de ser justificadas en el intercambio existente entre ambas partes, las reglas deben de mostrar que aunque existe una apertura en cuanto a la relación que se establece también existen limites en cuanto a elementos que pueden o no pueden ser tratados en forma excesiva, debido a que el tutor muchas veces no posee los conocimientos suficientes para manejar las situaciones que puedan presentarse a raíz de dicho intercambio.

Comenzar un vínculo entre el tutorado y el tutor puede partir de varias formas, sin embargo es importante destacar que las 3 herramientas básicas que le permitirán al tutorado establecer dicho vínculo son la pregunta, el escucha y la observación. Teniendo en cuenta que el tutor no solo debe de concretarse a la comunicación oral sino también tomar en cuenta otros elementos que el tutorado demuestre ya sea a través de su lenguaje corporal o del escrito.

El elemento de la pregunta en el tutor debe de ser la herramienta principal que le sirva como introducción a la situación afectiva del tutorado en el momento, aunque cabe destacar que puede existir resistencia al principio debido a la condición tradicional que ambos roles poseen, por lo tanto es indispensable que el funcionamiento de la pregunta se base también en la apertura del tutorado hacia la misma, si el flujo de información y emociones es equitativo entre ambas partes será mucho más fácil acceder a la parte emocional que el tutorado posee, así mismo si el tutor muestra un interés genuino por el tutorado la labor será mucho más llevadera y rendirá mejores frutos.

El escuchar es también una herramienta valiosa durante la tutoría puesto que muchos de los alumnos tutorados carecen de la atención que requieren debido a las limitantes sociales que los rodean, permitir que el tutorado se exprese y demuestre abiertamente sus emociones es uno de los pasos más significativos al momento de desarrollar una tutoría, ya que abre una relación abiertamente humana que por las condiciones actuales no es posible en muchos términos, es interesante notar que existen muchas formas en que el tutorado intenta llamar la atención y una vez que se le brinda el espacio suficiente para que se exprese puede abrir muchas de sus emociones más ocultas, esto forma parte del reconocimiento del “ello”que facilita la comprensión de sus problemáticas vitales.

Por ultimo es importante que el tutor sea un buen observador, tanto de los acontecimientos de los que el tutorado ha estado involucrado en su entorno escolar, como de las diversas manifestaciones corporales que realiza, esto de una manera básica tomando en cuenta que el tutor en promedio no posee la formación profesional en psicología que le permitiría realizar un análisis más a fondo a partir de la sola observación del sujeto.

A partir de estos 3 elementos es posible establecer el vínculo deseado para llevar a cabo la tutoría, sin embargo es necesario recalcar que dicho vínculo no debe bajo ninguna circunstancia traspasar los límites de lo permitido dentro de la situación misma del tutorado, esto debido a que la tutoría podría convertirse en algo que lejos de mejorar la condición del alumno la empeore, encontrar la medida justa en la cual las relaciones afectivas surten efecto en una entrevista o en una charla es fundamental para el correcto desarrollo de la misma, tan perjudicial es limitar la tutoría a un simple esquema preestablecido por los modelos de la institución como llevar a esta a una relación más intima entre ambas partes.

Si partimos de las emociones como motor de una tutoría adecuada estaremos enfocando nuestros esfuerzos hacia una formación humana del ser, no hacia la solución de los problemas académicos que originaron la aparición de los tutores en las escuelas de enseñanza superior, sin embargo esta formación es la que lleva al individuo a solventar los problemas que posee en ese instante por lo que su avance en el ámbito académico será resultado de su mejoría en el aspecto humano, tomando en cuenta que la tutoría no ve en el individuo a un ser simple que reacciona a estímulos básicos sino a un ser racional que podrá determinar con base en su conocimiento personal lo que es mejor para él y para aquellos que lo rodean.

Es interesante hacer notar que la práctica de una tutoría en el sentido humano no solo fortalece la capacidad del tutorado para expresar sus emociones y canalizarlas en una fuerza que le permita resolver sus problemas, sino que también fortalece al tutor en el sentido en que este se prepara dentro del ámbito humano y fortalece su capacidad afectiva logrando así una mayor comprensión de sí mismo.

Fortalecer el vínculo afectivo entre las diversas partes de una tutoría no solo tiene como objetivo terminar con el estereotipo de que esta labor sirve para solventar los problemas que la educación convencional no puede o no desea tratar, esta labor debe estar mucho más cercana al estudiante en el sentido en que le permite adentrarse en sí mismo y conocer mucho más de su ser, sin llegar s los extremos de un psicoanálisis la tutoría a través de entrevistas y conversaciones con los alumnos permite que se adentren en una estructura emocional que aunque interna permanece ajena en la mayoría de los casos debido a las diversas convicciones sociales al respecto.

Permitir que la tutoría sea solo un simple modelo acartonado, manipulado por reglas absurdas y estereotipos históricos no ayuda en nada o en el peor de los casos pervierte lo que el estudiante puede llegar a ser de sí a través del conocimiento que tenga de sí mismo, de sus limitantes, fortalezas, miedos y rencores. Aceptar sus emociones humanas como parte de un proceso que le permita comprender su situación es algo que la tutoría debe lograr con el tiempo.

Favorecer la circulación afectiva, abierta pero controlada dentro de lo permisible es algo que el tutor debe considerar como indispensable para su labor; tener en cuenta las necesidades del tutorado es importante pero más lo es permitirle al mismo solucionar sus crisis a través de la aceptación del ser como un humano reflexivo que es capaz de expresar y recibir afectos como parte de su formación.


CONCLUSIONES


• Considero que la practica de las tutorías a través de entrevistas requiere de un replanteamiento de los objetivos que estas pretendían alcanzar en sus comienzas, si bien es cierto han demostrado ser una herramienta valiosa para encauzar las dificultades de los alumnos en las instituciones de educación superior es necesario replantear sus objetivos desde el punto de vista humanista ya que la simple asignación de roles por parte de la institución con el propósito de buscar la solución de los problemas académicos no ayuda al alumno a sobrellevar las crisis por las que enfrenta en su estado emocional.
• Así mismo la imagen del tutor debe sufrir un cambio drástico dejando de ser una autoridad ante el alumno para pasar a ser una figura acompañante que le permita sentirse confiado de sus posibilidades y de las opciones que dentro de él tiene para afrontar las dificultades que atraviesa, es importante hacer notar que el tutor cuenta con la capacidad de reconocer en su “ello” diversos elementos que le permitan tener una visión más clara de su situación sin embargo para esto es necesario tener en cuenta que requiere ante todo reconocer sus sentimientos, aceptarlos y ser participe de ellos.
• El tutor en la mayoría de los casos debe ser el primero que brinde las facilidades para una apertura emocional con los alumnos, a través del dialogo sincero y abierto es posible que el alumno vaya abriéndose y se deje de lado sus mecanizamos defensivos, los cuales en la mayoría de los casos no le permiten ver con claridad que dentro de él hay un potencial humano casi ilimitado que le permitirá sobrellevar las dificultades de la vida.

BIBLIOGRAFÍA

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Creado por larch | 0 comentarios | 08/02/08 02:10

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