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Texto desarrollado en la Normal Serafin Peña. Montemorelos N.L. 2008 Analizando las definiciones relacionadas con el concepto “comunidad de aprendizaje” se presenta, entonces, de manera mas clara el RETO que tenemos delante; considerando que en el proyecto de tutoría no se trabajará o no se deberá Hacia la consolidación de una comunidad de aprendizaje
en la función de tutoría

María G. Rojas Valladares.

Docente. Normal Serafín Peña. Montemorelos N.L. Enero 2008.


Planear, aplicar y evaluar un proyecto de tutoría en la Escuela Normal es un reto mayúsculo; los docentes que integramos la institución “deberemos” en primera instancia participar de manera “consciente” en cada una de las etapas, lo anterior nos permitirá alcanzar las metas propuestas en el tema que nos ocupa.

Ahora bien, considero importante poner en la mesa los siguientes cuestionamientos: ¿estamos dispuestos a enfrentar el reto aplicando nuestra ética profesional?, ¿estamos preparados para el trabajo colaborativo manifestado nuestro profesionalismo como formadores de docentes?, ¿estamos dispuestos a escuchar las opiniones de los colegas para enriquecer el trabajo de tutoría? ¿Nuestra formación inicial y continua nos permitirá tener la visión para consolidar el proyecto?

Entiendo la tutoría como una parte de la responsabilidad docente, en la que se establece una interacción más personalizada entre el profesor y el estudiante, que tiene, entre otros, el objetivo de guiar el aprendizaje de éste, adaptándolo a sus condiciones individuales y a su estilo de aprender, de modo que cada estudiante alcance el mayor nivel de dominio posible. Además del objetivo citado la tutoría deberá incluir como parte importante del conocimiento de nuestro estudiante, la exploración en el ámbito personal, social y afectivo y para este fin el TUTOR deberá tener las herramientas necesarias que posibiliten su tarea de manera efectiva.

Desarrollar de manera efectiva la función de tutoría no es tarea fácil… el intercambio entre docentes se convertirá en una herramienta necesaria para que los tutores “principiantes” compartan sus avances, dudas, temores y preocupaciones con respecto a lo vivenciado; encontrando así, a través del trabajo colegiado un camino seguro en el proceso de formación del “maestro-tutor”.

Enseguida abordaré de manera más específica el tema relacionado con la conformación y consolidación de “verdaderas COMUNIDADES DE APRENDIZAJE” como espacios idóneos para el enriquecimiento personal y profesional de sus integrantes.

Conformar una COMUNIDAD DE APRENDIZAJE entendida ésta como “Un grupo que tiene un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses. Está basada en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos”

“Busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros (las sinergias).”

“Las comunidades de aprendizaje son las generadoras del conocimiento estratégico: socializan las ideas y experiencias individuales por medio de espacios que sirven para compartir las actividades, y así alcanzar una base común de conocimiento tácito que permitirá externalizar las ideas y ser entendidas y compartidas por todos".

Analizando las definiciones relacionadas con el concepto “comunidad de aprendizaje” se presenta, entonces, de manera mas clara el RETO que tenemos delante; considerando que en el proyecto de tutoría no se trabajará o no se deberá de trabajar de manera aislada… sino que se deberá integrar una academia en las que los docentes designados como tutores compartan sus experiencias, preocupaciones y problemáticas sentidas y fundamentadas.

La consolidación de una comunidad de aprendizaje relacionada con el proyecto de tutoría se logrará a través de las siguientes acciones:

• Alentando el intercambio y el interés de aprendizaje y mejoramiento.
• Facilitando oportunidades de encuentro en una combinación estratégica entre encuentros presenciales y virtuales.
• Estimulando la apropiación del proceso de parte de su miembros.
• Recolectando grandes lecciones de unos y otros que puedan ser ejemplares y accesibles.
• Cimentando la confianza entre sus miembros y su potencial de aprendizaje.
• Enfocándose en la experiencia de la comunidad.

Los BENEFICIOS de consolidar una comunidad de aprendizaje integrada por tutores comprometidos con la tarea son múltiples, entre ellos se pueden destacar los siguientes:
• Brinda mayores posibilidades de intercambio de conocimientos, experiencias y mejores prácticas.
• Oportunidad de aprendizaje continuo.
• Sistematizar y hacer accesible el conocimiento.
• Propicia la ampliación de la visión y la posibilidad de exploración de nuevas formas de abordar problemas.
• Potencia las posibilidades de construir conocimiento.
• Minimiza las ISLAS ORGANIZACIONALES.

Son muchos los requisitos que se deben cumplir para que los maestros trabajemos en colegado y nos comprometamos a ser parte activa de una comunidad de aprendizaje.

Mas preguntas…..

¿Qué posibilidades reales existen de que apliquemos nuestro profesionalismo en la tarea que se nos encomendará como tutores?, ¿Quién o quienes aplicarán sus conocimientos, habilidades y actitudes para cristalizar de manera efectiva el proyecto de tutoría?, ¿Serán las autoridades educativas de la institución la columna vertebral, con respecto al liderazgo que demanda un proyecto de este calibre?, ¿ y la generación del ambiente de trabajo que papel juega ante el RETO que enfrentaremos?...

Estas y muchas preguntas mas me inquietan, me demandan pensar y repensar de manera reflexiva en las etapas que conforman el proyecto, así como al verdadero impacto que tendrá el proyecto en nuestros alumnos como agente central en esta misión.

Concluyo que mi ensayo refleja una preocupación sobre el papel que demanda la función de tutoría y el compromiso con el que arroparemos el proyecto. Identifico que me enfoco a lo largo de estas páginas a hacer mención “el deber ser” y del reto que implica el proyecto de tutoría.

Pero ciertamente, concluyo que el punto central del trabajo se enmarca en la CONSOLIDACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE, como medio para el enriquecimiento de nuestra FUNCIÓN COMO TUTORES; función que impactará de manera directa en el MEJORAMIENTO DE NUESTRA INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL AULA.

Fuentes de consulta
Internet. tutoria.uan.edu.mx/pdf/Guia_Tutor.pdf
Internet. www.ceapa.es/files/publicaciones/File00075.pdf

Profra. María Guadalupe Rojas Valladares.
Creado por larch | 0 comentarios | 08/02/08 04:18

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